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记者发现创伤有助于以全新的方式解释新奥尔良学生面临的挑战

健康主题:田野的课程

记者发现创伤有助于以全新的方式解释新奥尔良学生面临的挑战

博客身体

照片:Clarence Williams / WWNO
照片:Clarence Williams / WWNO

有一些故事如此大,如此持久,如此持久地,在一个地方的叙述中,随着时间的推移,他们不再被认为是“新闻”的地方。通常这些是社会弊病和不公正的故事。在路易斯安那州,我们面临着一些这样的主题。过度监禁:路易斯安那州,通过一些措施,将更多的人在地球上的任何地方放进监狱。深贫困,贫困率远高于全国平均水平,儿童贫困率近40%。暴力犯罪,新奥尔良始终如一地排名美国五大城市谋杀案中的五个城市。

覆盖到那些统计数据另一个大故事:新奥尔良公立虎扑论坛。如果您对新奥尔良教育的任何内容都了解,您可能知道2005年飓风后闭幕的所有虎扑论坛,并重新开放作为包机虎扑论坛。改革者旨在让大学道路和贫困的道路上设立更多的孩子。虎扑论坛还设定了高学术期望,并迅速提高虎扑论坛绩效评分。新奥尔良已成为一项证明,展示宪章虎扑论坛工作,新奥尔良儿童是证明要交付的手段。

我们很长时间想让我们怀抱这些大主题相交。鉴于许多新奥尔良的孩子来自艰难的背景 - 一个父母在监狱,不稳定的住房或不够的食物,生活在暴力中,鉴于这些孩子在一所新的虎扑论坛系统中,我们想知道:那里有一些东西吗?

如果是这样,我们在哪里可以看到后果?

来自健康报告的新镜头提供了答案。

我们在WWNO新奥尔良公共收音机的新闻室没有员工的健康记者。事实上,正如我们所知道的,在任何媒体出口都没有致力于覆盖整个新奥尔良的全职记者。 (对于一个高于肥胖,艾滋病,粮食不安全和其他清醒的健康统计的城市,缺乏健康报告本身就是故事。)

通过与青年健康倡导者和儿童福利组织进行交谈,我们发现一个卫生镜头来讲述我们努力讲述的故事。创伤是解锁我们需要的框架的词。我们发现了城市儿童的心理和行为健康需求与虎扑论坛系统的惩罚,“无借口”的学术表现之间存在差距。

许多宪章虎扑论坛开始了关于一切的严格规则,从学生应该如何坐在他们的办公桌(背直,双手折叠,眼睛追踪扬声器)到他们应该如何走向走廊(沉默,在录音线上)。违反这些规则的学生 - 或以其他方式行事 - 受到了惩罚。一些虎扑论坛对他们的高暂停率变得昭着。

创伤是解锁我们需要的框架的词。我们发现了城市儿童的心理和行为健康需求与虎扑论坛系统的惩罚,“无借口”的学术表现之间存在差距。

在一个分散的虎扑论坛系统中,有多年的学生离开一所虎扑论坛,从来没有参加另一所。法院裁定赞成南方贫困律师中心,发现这种虎扑论坛“推出”导致 非法对儿童的伤害程度,特别是那些残疾和特殊需要的人。

有些人坚持认为,刚性纪律会产生平静,安全的教室,并在赛道上继续学习。但周围飓风卡特里娜飓风十周年,一些“无借口”纪律的一个坚定的捍卫者开始公开质疑他们的方法,承认他们无法惩罚学习。我们发现一个宪章虎扑论坛领导人表示,他围绕着虎扑论坛严格的纪律方法负责心脏,并且确实由本组织经营的一所虎扑论坛成为我们报告的重点。这是克罗克初学者,在那里,员工社会工作者,校长院长在寻求成为“创新的”虎扑论坛的第二年。

创伤,以及生活在贫困中的儿童的有毒压力水平,使学生对虎扑论坛的日常压力不同于其他健康的学生。创伤和有毒的压力是虎扑论坛可能会看到同一学生一遍又一遍地遇到麻烦的原因,而不会改善,甚至拖累其他学生的学习。普拉德·卡特的新奥尔良的儿童局提供了健康专业知识,以解释儿童的大脑如何由创伤和有毒的压力塑造,使其处于一种永久性生存模式。

她说,已经暴露于创伤的学生或患有有毒压力,可能以不同的方式响应小对抗或挫折 - 造成触发拘留或暂停等虎扑论坛纪律的中断。这些惩罚措施无效,因为行为的根本原因 - 创伤 - 从未得到过解决。 Carter和一支小型专家团队一直在培训教育工作者的六个新奥尔良虎扑论坛,以识别行为,以应对创伤的可能症状,并制定更有效的反应。

新奥尔良儿童表现出在全国平均水平的三次以上创伤后应激障碍的症状,以战斗退伍军人在战斗退伍军人之间的速度更常见。这是据 妇女研究所和民族研究谁的领导者Denese Shervington博士是我们报告的主要资源。

2016年健康新闻中心 全国奖学金 允许我们通过健康镜头接近虎扑论坛纪律的主题,以帮助框架健康需求与虎扑论坛政策之间的断开连接。因为健康是断开的根源,因此健康教育还向我们提供了一个探索的解决方案。学生需要虎扑论坛的学生需要什么?我们的报告成为如何转化和应用于不同环境的健康研究的窗口 - 在这种情况下,对创伤和大脑的研究纳入课程计划,虎扑论坛人员配置和使用虎扑论坛空间。

我们与专家的研究和访谈与克罗克小学的许多报告日交织在一起,以便在行动中看到其创伤通知实践。在那里,就像一个例子一样,一位老师在课堂上向“和平角”发送五年级。他一直很难关注。在和平角落里,他可以使用蜡笔来彩色一张照片,挤压游戏DoH,或坐在豆袋上几分钟。然后他可以重新加入他的课程。在过去,这个学生可能已经被派去看到校长,或以其他方式惩罚他对课程计划的破坏。通过创伤知识的方法,目标是给他几分钟才能重置,并看看它是否允许他回到曲目与学习。和平角是这样做的工具。

我们不只是在看老师做一个“好”的事情。在我们的角色作为健康新闻研究员的职务,我们理解这是大脑研究转化为课堂实践,目的是新奥尔良儿童的健康和学术成果。通过单独的教育镜头,我们不会完全理解我们所看到的。我们无法想象,更少描述,这是一位老师要理解学生的行为可能会源于暴露于创伤的行为,并改变自己的行为来帮助他解决这个问题,让他更好地给予他学习的机会。

阅读Eve Troh和Mallory Falk的团契故事 这里 .

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